Documentación
De una pregunta a un panel en la pared
Cada proyecto empieza con algo que dijo un niño. Así viaja de la alfombra a la puerta.
Un niño pregunta
Surge una pregunta en la ronda, en el patio o durante la merienda. La maestra la anota con las palabras del niño y la guarda.
El taller prepara materiales
Hisako y la maestra de la sala eligen algunas cosas que ayuden a los niños a mirar de cerca: papel, arcilla, luz, pintura.
Los niños trabajan, las maestras escriben
Una maestra se queda cerca con un cuaderno y una cámara. Escribe lo que dicen los niños, lo que intentan y lo que los sorprende.
El panel se cuelga
Las fotos, unas líneas de lo que dijeron los niños y una nota sobre lo que notamos van a la pared junto a la puerta, en español y en inglés.
Contenido de ejemplo.
En cada panel
Qué lleva un panel
Un panel es lo bastante corto para leerlo de pie en la puerta y lo bastante sencillo para conversarlo en casa. Nunca ponemos el nombre de un niño en un panel.
La pregunta con la que empezó el proyecto
Unas palabras que dijeron los niños, sin nombres
Fotos del trabajo y de las manos trabajando
Lo que notaron las maestras
Hacia dónde sigue el proyecto y cómo pueden participar las familias
Paneles en la pared
Cuatro paneles, leídos como los leen las familias
Hojas bajo el rodillo
Después de una semana de lluvia, la sala de los tres años pasó pintura con un rodillo sobre hojas y las presionó contra el papel.
Notamos: unas hojas imprimían sus nervios y otras solo una sombra.
Un niño dijo: «Esta tiene caminos adentro».
Sigue: una caminata para encontrar la hoja con más caminos.
Arena sobre una línea de pegamento
En el taller, los niños dibujaron con pegamento y cubrieron la línea con arena para ver qué se quedaba.
Notamos: los niños sacudían la cartulina para encontrar dónde terminaba la línea.
Un niño dijo: «La arena esconde el pegamento».
Sigue: líneas de pegamento sobre tela y un dibujo demasiado grande para una sola mesa.
Por encima, por debajo
La sala de los cuatro años tejió tela en un telar de papel y después preguntó quién más teje.
Notamos: los niños cantaban el patrón mientras trabajaban.
Un niño dijo: «Mi abuela hace esto con el pelo».
Sigue: las familias traen algo tejido para mostrar a la sala.
Azul y amarillo, y lo que vino después
Dos colores en una paleta se volvieron una semana buscando el verde afuera.
Notamos: cada verde que los niños encontraban recibía su propio nombre.
Un niño dijo: «Ese es un verde de rana».
Sigue: una pared de verdes, escrita en dos idiomas.
Contenido de ejemplo.
Lea los paneles en un recorrido
Los paneles se quedan en el pasillo durante todo el año. Venga a leer los que están ahora en la pared.